- grzyby świeże gotuje się 40 – 60 min. (zależnie od rodzaju i przeznaczenia) z dodatkiem warzyw i soli. Otrzymane wywary przeznacza się do sporządzania zup i sosów, a pokrojone lub zmielone grzyby – do farszów i nadzień. B) Smażenie wykorzystuje się grzyby świeże (pieczarki, boczniaki, rydze, kurki, kanie, gąski) całe lub Niniejsze karty są dostosowane do grupy przedszkolnej, do wykorzystania przez nauczyciela podczas: Zestaw ma 100 stron (ebook, plik pdf do własnego wydruku). Kreatywne scenariusze pozwalają na swobodne działanie dzieci. Kładziemy po kolei karty przed dziećmi / grupą i odpowiadamy na następujące po sobie pytania. Karty pracy: Wycinanki: Wytnij i sklej do druku. Genialne i darmowe karty pracy dla dzieci o zwierzętach wodnych. Krab, żółw, konik morski, ośmiornica to tylko niektóre z szablonów jakie przygotowaliśmy. Czeka na Ciebie 9 niesamowitych i wzorów do wycięcia i sklejenia. Stwórz papierowe modele wraz z dzieckiem. Proste zabawy ruchowe i zręcznościowe: do utworów: “Krasnoludki i olbrzymy”, “Rozgrzewka przy muzyce”, “Wysoko-nisko” – z płyt dołączonych do przewodników, np. Czterolatek w przedszkolu; do piosenek: “Jadę, jadę”, “Chodzą mrówy, chodzą…”, “Małpa Filomena” – z płyty “Maluchy rosną nie tylko wiosną Budowa grzyba. Materiał cyfrowy zzycianauczyciela. Zestaw kart pracy zawiera plansze dla nauczyciela format A4 – budowa grzyba, grzyby jadalne i trujące, zadania dla uczniów, ciekawostki, Nacobezu, samoocenę ucznia. Black friday (-30%) 5.25PLN. niat puasa rabu pon kamis wage jumat kliwon. Konspekt zajęć w przedszkolu grzyby Temat: Idziemy na grzyby. Cele: Dzieci: – poznają zasady bezpiecznego zbierania grzybów i poruszania się po lesie – znają niebezpieczeństwo, jakie może mu zagrażać, gdy nie dostosuje się do zasad panujących podczas przebywania w lesie, – wiedzą, że do lasu może wybrać się jedynie w towarzystwie osób dorosłych i odpowiedzialnych – potrafią wymienić grzyby jadalne i trujące, rozróżnia je, – doskonalą swoje umiejętności plastyczne, – potrafią sprawnie liczyć w zakresie do „8”, Metody: – opowiadanie, pogadanka, – heureza, – gry i zabawy dydaktyczne – zajęcia plastyczne. Formy pracy: – zbiorowa, indywidualna. Przebieg zajęć: Czynności organizacyjne. Powitanie się z przedszkolakami piosenką. Prowadzący zajęcia włącza dzieciom muzykę. Wysłuchanie piosenki „Na grzyby” (tekst w załączniku). Dzieci ruszają się w rytmu muzyki. Nauczycielka razem z uczniami dokładnie omawia treść piosenki. Może zadać przykładowe pytania: O czym jest piosenka? (analiza + zdjęcia), Jakie jest metrum piosenki? (utrwalenie pojęcia metrum, odsłuchanie piosenki wraz z klaskaniem w rytmu muzyki), Jaka to piosenka? (nastrój), Ile razy w piosence powtarza się melodia? (utrwalenie pojęcia zwrotka i refren). Metodą powtórzeniowo-pamięciową dzieci uczą się piosenki. Wspólne odśpiewanie piosenki. Prowadzący zajęcia prosi uczniów o wygodne położenie się na dywaniku. Włącza muzykę relaksacyjną z dźwiękami lasu. Prowadzący zadaję dzieciom zagadkę. Treść zagadki w załączniku (odpowiedzią jest las). Krótka rozmowa dotycząca lasu, grzybów; przykładowe pytania: jakie znacie grzyby rosnące w lesie?, kto wie jak należy zbierać grzyby i dlaczego w ten sposób? Nauczycielka pokazuje dzieciom ilustracje z Atlasu Grzybów. Rozmowa dotycząca grzybów jadalnych i grzybów trujących. Prowadzący zajęcia omawia na wybranych ilustracjach określone grzyby tłumacząc przy tym dlaczego niektóre z nich można zbierać, a od innych trzymać się lepiej z daleka. Opowiada o tym, że: nie należy zbierać muchomorów, dzieci same nie mogą chodzić na grzyby; tłumaczy dlaczego: dzieci nie mogą tego robić, ani samodzielnie ich próbować, dlaczego nie należy niszczyć starych grzybów, także muchomorów. Rozmowa o tym, jak należy zachowywać się w lesie, podkreślenie niebezpieczeństwa, jakie niesie za sobą zbieranie i jedzenie grzybów o niewiadomym pochodzeniu i nieznanym wyglądzie. Zabawa rytmiczna „Grzyby”. Nauczyciela włącza dzieciom muzykę – raz ciszej, raz głośniej. Dzieci w grze są „grzybkami” i zajmują dowolne miejsce na sali. Na początku zabawy są w przysiadzie., gdy melodia jest włączona cicho – „grzybki” są małe, gdy melodia grana jest coraz to głośniej, dzieci wcielając się w rolę grzybów „rosną” – przechodzą do pozycji stojącej i obracają się wokół własnej osi. Zabawa „Grzybobranie”, która pozwoli dzieciom utrwalić, które grzyby są trujące, a które można zrywać i spożywać. Prowadzący opowiada dzieciom historyjkę, o tym, że dzieci są misiami i bardzo bardzo chcą spać. Dzieci ruchowo muszą odzwierciedlać słowa nauczycielki – kładą się do snu, a w tym czasie wyrastają w lesie grzyby. I te jadalne i te trujące. W tym czasie prowadzący rozkłada grzyby, które wcześniej wykonał z papieru po całej sali. Po przebudzeniu dzieci muszą zebrać z sali tylko te jadalne grzyby. Następnie wspólnie z nauczycielką dzieci omawiają zebrane grzyby. Wygrywa ten, kto zebrał tylko jadalne grzyby i ma ich najwięcej. Zabawa ruchowa „Idziemy na grzyby”. Jeden z uczniów (chętny, wybrany przez prowadzącego zajęcia, uczniowie mogą się zamieniać rolą) wciela się w postać grzybiarza, pozostałe dzieci są grzybkami. Dziecko, które ma zebrać grzyby łapie kolejno dzieci dotykając je delikatnie w głowę. Dziecko „grzyb” „zebrane” podąża za grzybiarzem. Kolejne grzyby podają sobie ręce. Gdy wszystkie grzyby zostaną zebrane, to dzieci tworzą koło i maszerują po okręgu w rytm muzyki. Praca plastyczna – dzieci wykonują przy stolikach swoje własne prawdziwki. Do tego celu otrzymują materiały plastyczne. Zabawa matematyczna. Dzieci siedzą w okręgu. Wewnątrz koła znajdują się wszystkie grzyby, które we wcześniejszym zadaniu wykonały dzieci. Prowadzący wybiera jedno dziecko, które porusza się w okręgu mając w ręce koszyk. Prowadzący uderza w tym czasie rytmicznie w bębenek. Gdy na chwilę zaprzestanie wystukiwania rytmu, dziecko wkłada grzyby do koszyka. Po „grzybobraniu” przelicza ilość zebranych grzybów. (Przeliczanie w zakresie do „8”). Podziękowanie za wspólną zabawę. Rozdanie uczniom naklejek za aktywny udział w zajęciach. Załącznik 1. Treść piosenki „Na grzyby” autorstwa B. Formy: 1. Na grzyby idziemy, kosz ze sobą mamy. Kurek, borowików dużo podgrzybki, maślaki, rydze. O! Właśnie pod krzakiem borowika widzę. 2. Muchomor, muchomor, widać go z daleka, grzybem jest trującym, groźnym dla człowieka. Ref:Kurki, podgrzybki… 3. Na nóżkach, na nóżkach, kapelusze mają, w trawie, pod drzewami wszystkie się chowają. Ref:Kurki, podgrzybki… Załącznik 2. Treść zagadki: W nim rosną drzewa w nim ptaki śpiewają. w nim małe i duże zwierzęta mieszkają. Home 2017 wrzesień 24 GRZYBOWE KARTY PRACY GRZYBY – karta pracy 1 Magdalena, 24 września, 201724 września, 2017 GRZYBY - karta pracy 1 Przejdź do artykułu 0 Komentarzy Napisz komentarz Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany. KomentarzImię * Email * Witryna internetowa Save my name, email, and website in this browser for the next time I comment. Loading Facebook Comments ... Wyszukiwanie KategorieKategorie Ostatnie Publikacje IDĘ DO SZKOŁY! ADAPTACJA PRZEDSZKOLAKA DO SZKOŁY artykuł 28 maja, 2022 ZIELONE ŻABKI scenariusz zajęć 28 maja, 2022 DZIEŃ CZEKOLADY scenariusz zajęć 28 maja, 2022 EDUKACJA EKOLOGICZNA W KĄCIKACH ZAINTERESOWAŃ – BANK POMYSŁÓW artykuł 28 maja, 2022 BAL KARNAWAŁOWY scenariusz zajęć 15 kwietnia, 2022 Jesień – karty pracy, domino, szablony, rymowanki i wiele więcej! Przedstawiam pierwszą gigapakę jesiennych rozmaitości, które mogą posłużyć Wam jako inspiracja do wykonania ciekawych prac plastycznych. Przygotowane materiały mogą być gotowym scenariuszem do przeprowadzenia zajęć otwartych z rodzicami, hospitacji lub kolejnych ciekawych zajęć dla naszych przedszkolaków. Jesień – karty pracy, domino, szablony … – co zawierają zestawy? Przygotowane pomoce zawierają dużo różności. Znajdziecie tutaj karty pracy, gotowe do wydruku zarówno dla maluszków, jak i starszaków. Są też kolorowanki, które wydrukowane na kolorowym papierze mogą służyć jako dekoracja w naszej sali. Kontury liści mogą być wykorzystane w tworzonych przez Was pracach plastycznych, ale i jako tematyczne kolorowanki. Może będą malowane farbami, może będą materiałem do treningu wycinania – wszystko zależy od tego, co jest celem naszej pracy. Przedstawiam w nowej odsłonie jesień – karty pracy, domino, szablony i całe mnóstwo różności 🙂 Jesienne wierszyki i domino: Domino powstało jako pomoc na zajęcia otwarte z rodzicami. Rodzic odczytywał treść rymowanej zagadki, a zadaniem dziecka było odgadnąć o co chodzi i dołączyć domino w odpowiednim miejscu. Jeśli szukacie wierszowanych zagadek jesiennych lub domino, ten zestaw zawiera właśnie takie elementy 🙂 Jak to wygląda? Przestawiam 3 fragmenty. Cały zestaw składa się z 14 kart 🙂 Do pobrania poniżej. Do pobrania: jesienne domino Jesienne karty pracy Przygotowałam trzy karty o różnym poziomie trudności. Najtrudniejsze doskonalą znajomość liczebników głównych i porządkowych oraz rozpoznawanie cyfr. Najprostsze, dla maluszków, polegają na połączeniu w pary dwóch takich samych elementów. Trzecie karta średniej trudności doskonali percepcję wzrokową i polega na kolorowaniu według wzoru. Przedstawiam wzory – pliki do pobrania znajdują się poniżej: Jesienne karty pracy: listki – karta pracy 5-6latki połącz w pary 3-4latki parasolka kolorowanka Jesienne szablony i kolorowanki Kolorowanki to naprawdę prosta i rozwijająca rzecz. Doskonalą percepcję wzrokową i małą motorykę, prowokują do nauki prawidłowego sposobu trzymania narzędzi piśmienniczych, zachęcają do wycinania. Pocięte – stanowią puzzle. Odrysowane i zrobione w kolorze – stanowią szablony do dekoracji naszej sali. Mogą być pomalowane farbami, wyklejone jak wydzieranka i stemplowane paluszkami. Pomysły nie mają końca – szczególnie te, które są tworzone przez dzieci. Jak to wygląda? Wzory (do pobrania poniżej w formacie do druku): Do pobrania: liście kolorowanki szablony Jesień – karty pracy, domino, szablony … i co jeszcze? Jesienią nie sposób nie mówić o pogodzie i zmianach jakie zachodzą. Szczególnie barwne i prowokujące są drzewa. Zgodnie z intuicją i skojarzeniami, przygotowałam szablony drzew do dowolnego udekorowania i szablon parasola. Co do drzew – pomysł z dekorowaniem barwionymi pestkami dyni uważam za naprawdę wart uwagi. Zajrzyjcie tutaj. Wzór: Do pobrania: parasolka drzewo drzewo 2 Jesień – pomysły na prace plastyczne: Trójwymiarowe parasole Jesienne drzewo 3D Jesienne drzewko z farbowanych pestek dyni Pani MoniaMonika Sobkowiak - jestem nauczycielką, neurologopedą, autorką gier i książek dla dzieci, rodziców i nauczycieli. Od lat pracuję z dziećmi i dzielę się wiedzą oraz doświadczeniem z rodzicami i nauczycielami. A dziś – mam przyjemność gościć tutaj Ciebie! Konspekt lekcji biologii w klasie 5Temat lekcji: Budowa i różnorodność ogólny:• poznanie budowy i różnorodności grzybów;• kształcenie umiejętności współpracy w grupie i poszukiwania wiadomości;• poznanie grzybów jadalnych i trujących;Treści nauczania w podstawie programowej- wymagania szczegółowe:• uczeń obserwuje i wymienia typowe nazwy grzybów rosnących w naszych lasach ( ;• uczeń opisuje przystosowania grzybów do środowiska życia ( uczeń posługuje się przyrządami ułatwiającymi obserwację ( uczeń wskazuje organizmy samożywne i cudzożywne, podaje różnice w sposobie odżywiania. ( uczeń wskazuje gatunki grzybów jadalnych i trujących ( i sposoby realizacji ( procedury osiągania celów):• obserwacja budowy grzyba kapeluszowego na przykładzie pieczarki;• omówienie budowy grzyba kapeluszowego; • obserwacja zarodników grzybów;• rozmowa na temat występowania grzybów ze szczególnym uwzględnieniem pleśni;• charakterystyka sposobu odżywiania grzybów; Cele kształcenia:• podaje nazwy części grzyba (A); o. dop.• na podstawie obserwacji rysuje owocnik grzyba(D); • wymienia miejsca występowania grzybów (A);o. dost.• podaje przykłady grzybów jedno i wielokomórkowych (A);o. dob.• wyjaśnia dlaczego grzyby tworzą odrębne królestwo (B);• Wymienia różnice miedzy grzybami a roślinami(B);o bdb.• Opisuje różne kształty owocników i zna przykłady(B); o dydaktyczne:• okazy grzybów kapeluszowych np. pieczarka, lupy, skalpel, kartka papieru, tablica dydaktyczna przedstawiająca budowę grzyba, karty pracy, ćwiczenia, podręczniki, atlasy i formy pracy: burza mózgów, praca w grupach, mapa mentalna, pogadanka, wykonanie doświadczenia, praca z kartą pracy;Przebieg lekcji:Faza wprowadzająca:1. Zapoznanie uczniów z tematem i celami Przypomnienie wiadomości o poznanych roślinach zarodnikowych i nasiennych oraz sposobach rozmnażania i ich Podział uczniów na Nauczyciel zapisuje na tablicy słowo „grzyby”. Zadaniem uczniów jest dopisanie skojarzeń do tego realizacyjna:1. Przedstawienie charakterystyki środowiska grzybów – burza mózgów, miniwykład nauczyciela, pokaz Podział uczniów na zespoły wykonujące doświadczenia i wypełniające kartę Uczniowie otrzymują okazy owocników pieczarki. Korzystając z ilustracji przedstawiającej budowę owocnika grzybów wskazują elementy owocnika pieczarki, omawiają wyniki obserwacji zarodników pieczarki i wypełniają kartę Uczniowie korzystając z atlasu grzybów wymieniają gatunki grzybów jadalnych i Pokaz multimedialny: „Grzyby jadalne i niejadalne” .Faza podsumowująca1. Podsumowanie i powtórzenie poznanego Ocena pracy domowa:Na podstawie różnych źródeł przygotuj krótką informację o ćwiczenia: 1, 2 ,3 ze str. 60. W dniu 29 listopada, w naszej grupie, odbyły się zajęcia w ramach WDN. Były to zajęcia podsumowujące tematykę lasu, na których dzieci miały możliwość utrwalenia zdobytych już wiadomości na temat zwierząt i roślin będących nieodłącznym elementem leśnego krajobrazu. Poprzez zabawy rozwijające percepcję wzrokową, przedszkolaki ćwiczyły przygotowanie do nauki czytania i pisania, a w organizowanych zabawach ruchowych, dawały upust swojej żywiołowości i uczyły się współpracy w grupie. Zajęcia przebiegły w miłej i przyjaznej atmosferze, pod okiem przybyłych z innych grup i zamiejscowych placówek naszego przedszkola, gości. Poniżej prezentuję zabawy dydaktyczne i ruchowe, dotyczące zwierząt leśnych :) 1. „Na powitanie”- zabawa ruchowa wg M. Bogdanowicz - Zachęcanie do podejmowania zabaw związanych z ruchem. - Dz. aktywnie uczestniczy w zabawie odtwarza melodię piosenki powitalnej. Dzieci ilustrują jej treść ruchem, tym samym witają się z przybyłymi gośćmi. 2. „Wizytówki”- zabawa dydaktyczna wg I. Majchrzak - Doskonalenie umiejętności rozpoznawania napisu oznaczającego swoje imię. - Dz. rozpoznaje napis oznaczający swoje puszcza w obieg karteczki z imionami dzieci. Te, które odnajdą na nich swoje imię, zatrzymują wizytówkę i kładą ją przed sobą, następnie podają kolejne wizytówki „Literkowe powitanie”- zabawa dydaktyczna - Ćwiczenie umiejętności rozpoznawania zapisu graficznego poznanych samogłosek: A, I, O, U- Dz. rozpoznaje poznane litery A, I, O, U na wizytówkach. Zawieszki z poznanymi przez Boberki samogłoskami i literkami N-l wita się z dziećmi, które na swoich wizytówkach mają litery, prezentowane za pomocą karteczek. 4. „O czym będzie mowa”- zagadka wprowadzająca do Rozwijanie umiejętności formułowania pojęć na podstawie podanej Rozwijanie umiejętności rozpoznawania wyrazów wprowadzonych do czytania globalnego w powiązaniu z obrazkiem. - N-l odczytuje treść zagadki i sprawdza poprawność odpowiedzi, odsłaniając planszę lasu. Liściaste i iglaste drzewa w nim rosną, Wszystkie pięknie zielenią się wiosną. W ich otoczeniu, różne zwierzęta mieszkają, Mieszkańcami tego miejsca się nazywają. Znajdziesz też tam grzyby, poziomki , jagody i borówki Wiecie o czym mowa? Ruszcie swoje mądre główki! - N-l prezentuje kartki z różnym układem liter:L, A, S. Chętne dziecko odszukuje spośród nich tej, która prezentuje napis LAS. 5. „Kto w lesie mieszka?- zagadki słowne - Rozwijanie umiejętności wiązania opisu słownego z obrazkiem i rozpoznawania cyfr 1-7 - Ćwiczenia pamięci i percepcji wzrokowej. - Dz. rozwiązuje zagadki słowne dotyczące zwierząt leśnych i rozpoznaje cyfry 1-7. - Dz. dopasowuje nazwy do poszczególnych zwierząt i układa napis z rozsypanki literowej. N-l prezentuje koperty oznaczone cyframi. Prosi chętne dzieci, by podeszły i którąś wybrały. N-l odczytuje treść zagadki, a dzieci starają się ją rozwiązać. Poprawność odpowiedzi sprawdzana jest, poprzez odsłonięcie ilustracji oznaczonej tą samą cyfrą, co koperta z zagadką. Jest brunatny, bardzo duży,nos ma czarny, futra w bród,zaś ze wszystkich smakołykówon najbardziej lubi miód. (niedźwiedź)On jest dziki, on jest złyOn ma bardzo ostre go ktoś w lesie spotyka, to na drzewo szybko zmyka. (dzik)Podobno jest chytry, do kurników się wkradaCodziennie rude futerko pociągły pyszczek i puszysty ogonekPodobny do pieska, lecz w lesie ma swój domek. (lis)Jest zgrabna i płochliwaW lesie je trawkę, liście zwinna jak to taki? To jest ...(sarna)Mądre oczy, duża głowaw nocy łowi w dzień się po tych paru słowach,że ten ptak to … (sowa)Z drzewa na drzewo bez kłopotu skaczęZbieram orzeszki , kiedy je zobaczęJestem dumna z kity, co ją rudą noszęJak ja się nazywam? Odgadnijcie proszę. (wiewiórka)Ma króciutkie nóżki,i maleńki ryjek,chociaż igły nosi,nigdy nic nie szyje. (jeż) Następnie, n-l odczytuje kolejno napisy oznaczające nazwy zwierząt. Zadaniem dzieci jest zapamiętanie nazw i dopasowanie ich do odpowiednich ilustracji, następnie układają wyrazy z rozsypanki literowej. 6. „ Pocięte obrazki”- zabawa ruchowa - Rozwijanie percepcji wzrokowej. - Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie. - Dz. składanie obrazka pociętego na 10 pasków. Dzieci zostają podzielone na 5 drużyn: niedźwiedzie. liski, wiewiórki, sarny, sowy. Podczas trwania muzyki, dzieci swobodnie poruszają się po sali. Na pauzę w muzyce, dzieci gromadzą się przy kopertach rozłożonych na dywanie, oznaczonych symbolem drużyny i starają się złożyć obrazki pocięte na paski. Jeśli któraś z drużyn skończy układać obrazek przed końcem zabawy zajmuje miejsce wokoło koperty i cierpliwie czeka na resztę drużyn. 7. „ Gdzie znajdują się zwierzęta”- praca indywidualna. - Rozwijanie orientacji w przestrzeni- rozumienia i stosowania pojęć: nad, pod, z prawej strony, z lewej strony, obok. - Dz. umieszcza sylwety poszczególnych zwierząt wg instrukcji słownej n-la. N- l rozdaje dzieciom rysunki drzew oraz sylwety zwierząt. Dzieci umieszczają sylwety w odpowiednim miejscu w stosunku do drzewa wg polecenia n-la. Przyklejanie sylwet i podpisywanie prac. 8. „Zwierzęta i ich cienie zwierząt”- zabawa dydaktyczna. - Utrwalenie wiadomości na temat zwierząt leśnych. - Rozwijanie percepcji wzrokowej. - w odpowiednim miejscu, na planszy lasu, sylwety zwierząt. - Dz. dopasowuje sylwetę zwierzęcia do jego cienia. N-l odsłania sylwety zwierzą i ich cienie. Chętne dzieci umieszczają zwierzęta na planszy lasu, w miejscach z nimi się kojarzącymi ( przy paśniku, na gałęzi, w dziupli, obok gawry, między liśćmi, na polanie), po czym dopasowują do nich cienie. Plansza składa się z 15 kartek A4 ;) 9. „Sowy i dziki”- zabawa ruchowo- słuchowa. - Rozwijanie percepcji słuchowej i pamięci. - Ćwiczenie umiejętności rozumienia i posługiwania się pojęciem „szereg”. - Dz. rozpoznaje członków swojej drużyny, po wydawanych przez nich dźwiękach. Dzieci ustawiają się w szeregu. N-l kolejno wskazuje dziecko i mianuje „sową” lub „dzikiem” i wskazuje ich domki. Podczas trwania muzyki, dzieci poruszają się po „lesie” wydając dźwięki charakterystyczne dla danych zwierząt. Zadaniem dzieci jest odnaleźć wszystkich członków swojej rodziny i zająć miejsce w odpowiednim „domku”. 10. „Leśne rytmy”- karta pracy - Rozwijanie umiejętności kontynuowania rytmów. - Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. - Dz. wycina obrazki ze zwierzętami i nakleja je na karcie pracy, kontynuując zamieszczone na niej rytmy. N-l prezentuje wykonanie zadania.: wycinamy obrazki, po czym naklejamy je na pustych polach w ten sposób, by były one kontynuacją rozpoczętych rytmów. Następnego dnia, wykonaliśmy tematyczną pracę plastyczną. Dzieci odrysowywały swoje dłonie, po czym je wycinały i doklejały do sylwety jeża. Następnie, w grupach ( chłopcy kontra dziewczynki ;), boberki malowały jeża akwarelami. Jeśli podobały Wam się zajęcia i wykorzystane w nich pomoce, zapraszam do zostawienia po sobie śladu w postaci komentarza :)

grzyby karta pracy przedszkole